教师节又至，关于送礼这件事的话题再度成为舆论关注的焦点，有调查做出了显示，超过七成的家长会为老师准备礼物，礼物金额大多处于300到500元的区间之内，然而不少老师却直接表明这是家长存在的一种心理误区，一边是家长认为不送礼物心里就会不安，另一边是老师收礼物收得感到尴尬，这样一种扭曲的互动此刻正在对教育原本应有的纯粹进行侵蚀。

家长送礼的隐形推手

有家长给老师送礼物，其最直接的动因是期望孩子能得到特殊照顾，从座位的安排开始，到课堂上被提问的机会，从担任班干部的职务，再到日常被管教的力度，每份礼物背后都暗藏着具体的诉求，在北京一所小学的家长群里，有家长直白表示“座位靠后了就得赶快有所表示”，这种焦虑在班级群、接送点弥漫传染开来。

推动力更为深层的来源是从众心理以及恐惧机制，当目睹其他家长都在送，即便并无明确的诉求，也会担忧自己会成为那个“例外”有家长向记者表示，就算老师加以婉拒，他们也会费尽心思把购物卡以及充值卡递过去，唯恐自己不送就会致使孩子在班级里被搁置在边缘地带。

老师收礼的进退两难

老师们面对家长所送来的红包以及购物卡，实际上处于两难的状况之中。有一位从事教育工作二十年的中学班主任直言坦白，收下这些礼品后内心并不安稳踏实，要是不收受又担忧家长误会觉得是“嫌给的少”或者“就意味着不好交流”等情况。存在一些学校也清晰地规定不允许收受礼物，然而私下赠送的这种“心意”截至目前依旧难以做到完全彻底杜绝。

更为尴尬的是，收受了礼物的老师，并不会因为这样就能够满足所有家长提出的诉求，每个班级存在着几十个学生，而好座位仅仅只有那几个，班干部的名额同样是有限的，一旦家长所提的要求不能够得以兑现，那么不仅先前送出的礼物会变成一种负担，师生之间的关系以及家校之间的信任反而会因为这个而受到损害。

红包背后的师道伤害

四个汉字称“师道尊严”，于红包一来一往之间正被暗暗地消解掉 ，当学生晓得家长给老师送过礼，老师于他们眼中的形象就会从传道授业之人变作能够被“搞定”的对象 ，这种认知一旦形成 ，老师在课堂上讲的道理 ，传授的知识在学生心里都会大打折扣。

教育最关键的信任根基也由此被撼动，家长将社会里的交换准则带进校园，从表面看来是在展现敬重，实际上却是在用物质去权衡师生关系，一位教育领域的学者表明，当教师与家长的关系演变成利益交换时，教育的本来意义就已然被抽空了一多半。

对孩子价值观的隐性侵蚀

家长送礼这般行径，实则给孩子呈上了一堂十足现实的人生课程，孩子会经由家长的举动学到，凡事皆要依赖关系，而公平是需付出资费的，此种认知一旦扎根，对孩子人生观、世界观所产生的负面作用是久远的，他们极有可能不再坚信努力所具备的价值，进而转而迷信各类潜规则。

此外，这般影响常常是不知不觉间发生的，小孩子不会直接将其表述出来，可会在成长进程里渐渐将这种行为模式内化为自身属性而不自知。还有心理学者通过跟踪调查发觉，那些自小就目睹家长频繁进行送礼行为的孩子，等其成年之后更倾向于把人际关系简化成利益方面的计算模式，并且对于社会规则的信任程度也更低。

家校关系的正常化路径

真切实在的家校合作，理应构建于诚挚沟通的根基之上，并非处于红包往来潜藏规则之中。家长能够借着家长会、开放日、日常沟通等正规途径知晓孩子在学校的状况，表述对老师工作的认同。老师也应该主动搭建起透明的沟通机制，使得每个家长都能够平等地获取信息。

处在学校这个层面，就得将“不收礼”从口号加以转变，使成为制度方面的保障。北京有部分学校，在教师节快要到来之前，推出了“只收心意但不收礼”这样的倡议，此乃是一次有着益处的尝试。当学校与老师持統一、明确的态度去回应送礼这种行为的时候，家长所具有的焦虑感以及从众压力，才能够真正地降下去。

让教师节回归本来的意义

设立教师节的最初想法，是要对教师职业所做贡献予以肯定，从而使全社会对教育的重视被勾起。然而这些年光景，“过节”的性质变了成了“过劫”，送礼反倒成了主要内容。实际上真心做的尊重并不需借助购物卡去证实，像诚挚说出一句感谢、积极进行一回配合，比派发红包更可让教师深切悟到职业具备的价值。

纯净的教育，需家长与老师一同守护。与其于送礼和收礼间纠结，不如将精力置于怎样助力孩子成长之上。说到底，老师最期望看到的，是孩子的进步以及家长的理解，而非那些被推来搡去的购物卡。

今儿是教师节了，你可曾思考过，今年给老师送去的究竟是实实在在的尊重呢，还是再度无奈地随波逐流呢？欢迎于评论区讲讲你的抉择。