世界地球日这特定一天里，一所幼儿园所开展的活动，引发了众人的留意。环保身为全球议程之际，幼儿领域的教育究竟怎样切实播撒下绿色的苗子，这是值得我们深度思索的 。

环保意识从小培养

具有明确现实指向的开发区前景幼儿园，选择在世界地球日组织主题活动，当前全球呈现出气候变化、资源短缺等问题日益严峻的状况，环保教育必须于人生早期阶段便实施介入的行动，该幼儿园把目标设定在3至6岁的学龄前儿童身上，这个年龄段恰为行为习惯以及价值观形成的关键时期 。

幼儿在园，借由系统化之活动设计，意于孩童心中构筑对地球之初浅认知，其非行抽象讲述道理，而是依幼儿认知特性，把环保理念予以具体、形象化，这般之于早期便介入之教育尝试，目标是为孩子往后进行环保行为筑牢心理根基。

活动设计贴近儿童

幼儿园有着诸多具体活动，有观看视频这种形式，有图片讲解这种形式，有绘画创作这种形式，还有小组讨论这些形式。如举例来说，老师会展示图片，是受污染河流与清澈河流二者作对比的图片，以此让孩子们能直观去感受环境方面所存在的差异。在2026年那次举办的活动当中，他们特意引入了垃圾分类相关的实物教具，进而让孩子们能够亲手去进行操作。

这些有关活动的设计，充分考量了几童的注意力以及理解力的水平，每个环节持续的时间被控制在大概15分钟左右，其内容生动且有趣，比如在讲述动物保护故事之际，老师会运用玩偶以及手绘卡片当作辅助，以此确保信息传达具备有效性 。

理念传递具体化

理念“共爱一个家，同住地球村”被转化成孩子们能够去理解的那种语言，老师们会告知孩子，地球跟我们幼儿园是一样的，是大家共同拥有的家园，他们借助家庭、幼儿园等熟悉概念来作类比，帮孩子建树情感连接 。

于实际教学当中，教师着重把宏大理念分解成具体行为准则，比如说，“保护地球”被具体阐释成“不乱扔垃圾”，“节约用水”，“爱护花草”等能够操作的行为，这般具体化的转换，让抽象理念落到了实处 。

孩子理解的环保行动

在活动期间，孩子们表述出了对于环保的质朴的理解，好多孩子提及了“要将垃圾扔到垃圾桶之中”，有一些孩子讲出了“洗手之际水龙头要开得小一些”，这些看上去较为简单的认知，恰恰就是环保行为的根基所在，依照教师的记录表明，超过80%的孩子能够讲出最少两种保护环境的具体的做法。

孩子们借助绘画来表述想法，有的绘制了一处处处于蓝天白云之下的小房子；有的刻画了一些动物于森林之中嬉戏玩耍的场景，这些带有他们思维轨迹的作品，映射出孩子们对于环境呈现出的那种美好状态满怀憧憬，最终幼儿园把那些水准出彩或者较为优秀的作品陈列展示在对应的走廊里面，从而营造塑造出了一种更易于引发孩子认知共鸣的直观教育情境环境。

行为改变初步显现

结束活动之后，幼儿园察觉到了孩子们行为方面出现的积极转变，于洗手间处，浪费水的状况显著变少，于户外活动之际，主动去捡起地上垃圾的孩子数量有所增多，教师反馈揭示，这些变化在活动结束后的两周时间里依旧得以维持。

好多家长都说，自家孩子在家的时候，环保意识明显增强了。有些孩子会在家长准备去购物时，特意提醒家长带上自家的布袋。还有些孩子坚决要求对垃圾进行分类处理。这些家长反馈表明，幼儿园所开展的教育产生的效果，正朝着家庭这个方向延伸开来，进而形成了教育方面的协同效应。

长期影响与社区延伸

计划将地球日活动常态化的开发区前景幼儿园，正在设计每月一次的环保主题课程，该课程内容涵盖节水、节电、废物利用等多个方面，并且幼儿园还与本地环保组织建立联系，邀请专业人士入园讲解 。

幼儿园激励小朋友们变成是“环保小使者”，把理念带回家里边到社区，他们安排孩儿参与社区清洁行动，于家长开放日展示环保作品，这些举动意在扩充教育影响，构建起幼儿园、家庭、社区联动的环保教育网络。

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